Bereits vor drei Jahren hat die IGS Langenhagen nach breiter und langer Diskussion ein Schulprogramm beschlossen, das unsere pädagogischen Ziele umfangreich darstellt und das Profil der Schule erläutert. Inzwischen hat sich viel getan. Methodentraining, Qualitätsmanagement nach dem EFQM-Modell, die Teilnahme an überschulischen Projekten wie BUGIS und anderes mehr sind dazu gekommen. Aus diesen Gründen überarbeiten wir nun  unsere bisherigen Vorstellungen  und ein kleines Team erörtert die Leitziele. Die Curricula ("Lehrpläne") werden ebenfalls überarbeitet und den neueren Erfordernissen angepasst.

Zufriedene SchülerInnen leisten mehr und zufriedene Eltern sind eher zur Unterstützung der schulischen Arbeit bereit. Deshalb bereiten wir z.Zt. mit Unterstützung der Bertelsmann-Stiftung Zufriedenheitsmessungen bei SchülerInnen, Eltern und Lehrkräften vor, die uns helfen sollen, unsere Arbeit weiter zu verbessern. Grundlage der Befragung werden die Fragebögen des"Internationalen Netzwerks innovativer Schulsysteme" (INIS) sein, mit deren Hilfe wir die Ergebnisse der Befagung mit Ergebnissen anderer niedersächsischer, deutscher oder internationaler Schulen werden vergleichen können.

SEIS bedeutet: "Selbstevaluation (=Selbstüberprüfung) innovativer Schulen".

Bereits Ende des Jahres 2003 hat sich die Schule unter Beteiligung aller Lehrkräfte, der Eltern und SchülerInnen sowie des nicht lehrenden Personals einer mehrmonatigen umfassenden Überprüfung unterzogen.

Mit Hilfe des international renommierten EFQM-Modells zur Qualitätsentwicklung (European Foundation for Quality Management) wurden alle Bereiche und Handlungsfelder befragt, die Stärken und Verbesserungsbereiche analysiert und Vorschläge zur Weiterenwicklung der Schule erörtert. Die Ergebnisse wurden anschließend in einer Gesamtkonferenz in eine Rangfolge gebracht (priorisiert) und als verpflichtender Handlungsleitfaden beschlossen. An der Spitze der Liste standen die Entwicklung eines Forder- und Förderkonzepts, Zufriedenheitsmessungen, die Entwicklung einer Vision u.a.m..

Auch Lehrer und Lehrerinnen müssen sich ständig fortbilden, wollen sie mit den sich wandelnden Erfordernissen und den Folgen der "veränderten Kindheit" für die innerschulische Arbeit produktiv umgehen. Deshalb versuchen wir durch weitgreifende Schulungen unserer Lehrkräfte noch mehr zur Verbesserung der Unterrichtsqualität beizutragen. Unsere Schülerinnen und Schüler sollen lernen, sich und ihre Lernprozesse selbst zu organisieren. Dementsprechend haben wir die von Prof. Klippert ausgehenden Anregungen aufgegriffen und bereits mehr als die Hälfte aller Lehrkräfte in den Methoden des "eigenverantwortlichen Arbeitens" unterweisen lassen.